一方面，人人都知道它的重要性，閱讀過(guò)關(guān)等于GMAT的考試輕松了大半，GRE的verbal 部分也不會(huì)再把一兩個(gè)生詞的猜對(duì)與否看成是決定命運(yùn)的大事。但另一方面，在實(shí)際復(fù)習(xí)中，學(xué)員們經(jīng)過(guò)一年半載傾盡全力地廣讀文章，大量背誦，查閱背景，分類(lèi)總結(jié)，猜題押題，卻總是事倍功半，迷惑茫然;再加上對(duì)其重要性的渲染，還沒(méi)上考場(chǎng)，就先把自己的估分截去大半。

　　出現(xiàn)這種尷尬狀態(tài)的一個(gè)重要原因，就是一種誤解而引起的不切實(shí)際的預(yù)期，從而導(dǎo)致復(fù)習(xí)觀念上的偏差。

　　把各種GMAT的閱讀文章拿給以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人做，大部分人還是來(lái)自ETS的所在地——美國(guó)。結(jié)果，無(wú)論是在校生還是公司職員，其理解這些文章的能力比廣大中國(guó)考生好不到哪里。GMAT的老式考題(30分鐘3篇長(zhǎng)文章)，更是鮮有能按時(shí)做完者，更不用說(shuō)能復(fù)述出其中的精確內(nèi)容。所以，土生土長(zhǎng)的美國(guó)人都無(wú)法勝任，又怎么能指望我們中國(guó)學(xué)生在緊張而短暫的十幾分鐘內(nèi)，把一篇文章如學(xué)術(shù)研究般的字斟句酌，領(lǐng)會(huì)深意，甚至做一番英譯漢的工作呢?假如一開(kāi)始就定位于這么一個(gè)終極目標(biāo)而去解決閱讀問(wèn)題，就像走進(jìn)了一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法看到盡頭的隧道，一篇文章弄通了，一個(gè)背景知識(shí)記熟了，再遇到一篇新文章，一切又都枉然。

　　GMAT閱讀一向被說(shuō)成是邏輯推理、語(yǔ)法、填空等題的基礎(chǔ)。想做對(duì)英語(yǔ)題，當(dāng)然得讀懂英文句子，這是無(wú)可爭(zhēng)辯的;除了文盲，我們?nèi)粘５纳罹褪窃陂喿x中度過(guò)的?？稍趯?shí)踐中，對(duì)閱讀題的處理原則，是和以一兩句精確理解分析為基礎(chǔ)的其它題型有本質(zhì)區(qū)別的。在上述調(diào)查中，也發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的美國(guó)學(xué)生盡管和字字推敲的老實(shí)人一樣，對(duì)文章的細(xì)節(jié)不知所云，但后面的題目很少做錯(cuò)。這不奇怪，大家可以設(shè)想如果我們?nèi)⒓訚h語(yǔ)考試，同樣的文章，同樣的題目?jī)?nèi)容，我們絕不會(huì)這么茫然。實(shí)際上，正是對(duì)外語(yǔ)的一種懼怕感，阻礙了我們認(rèn)識(shí)以下這些憑每個(gè)人的才能稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)的原則。

　　首先，GMAT文章的題材廣泛，學(xué)術(shù)高深，尤其是自然科學(xué)題材。由于美國(guó)采用的是放任教育的機(jī)制，一般青年對(duì)DNA、基因、厄爾尼諾、溫室效應(yīng)、大氣污染、開(kāi)采能源這些對(duì)每個(gè)中國(guó)文科考生都能掛在嘴邊的熱點(diǎn)問(wèn)題知之甚少，ETS的出題人也一樣。所以，出題人看不懂，也根本不想看懂那些深?yuàn)W的學(xué)術(shù)內(nèi)容是什么意思。它所明白的無(wú)非是：諸如有一個(gè)自然現(xiàn)象，有一派(叫什么無(wú)所謂)試圖解釋它，提出了一個(gè)觀點(diǎn)，后來(lái)被一伙新生力量否掉了;新生力量否定傳統(tǒng)觀點(diǎn)時(shí)，做了兩個(gè)試驗(yàn)，都用到了A動(dòng)物、B儀器、C原理、D規(guī)則;文章本來(lái)的作者最后又評(píng)論了一下，態(tài)度是基本贊成，但也有點(diǎn)兒保留……他所能向我們發(fā)問(wèn)的也就是這些。

　　正因?yàn)槿绱耍珿MAT文章的閱讀從一開(kāi)始就注定和一般閱讀有著天壤之別：典范的論證文章，我們最想讀的是作者獨(dú)到的論證過(guò)程和精彩的論據(jù)，這樣才會(huì)信服作者的觀點(diǎn)。而在這些考試文章中，一切人物、地點(diǎn)、器具、物質(zhì)都已經(jīng)虛化為監(jiān)獄犯人一樣的字母和數(shù)字。一切細(xì)微的感覺(jué)都概括為或正或負(fù)的評(píng)價(jià)(頂多是有保留的或正或負(fù)的態(tài)度)，至于我們高深的作者如何推出自己的精辟論點(diǎn)，對(duì)不起，我們時(shí)間不夠，學(xué)術(shù)水平也低，暫時(shí)不能多想了，讓它們大段留在原文中嚇唬人吧。不過(guò)，ETS的出題者也不是等閑之輩，總會(huì)有很拿手的題材，象藝術(shù)、文藝以及經(jīng)濟(jì)類(lèi)。

　　重復(fù)一遍，必須看懂的有：作者在說(shuō)什么內(nèi)容(理論—解釋?zhuān)瑑蓪?duì)立觀點(diǎn)，還是疑問(wèn)—回答)。這些內(nèi)容有什么中心事物和人的代表?(A、B、C還是X、Y、Z)作者對(duì)他們態(tài)度如何(正或負(fù))。

　　最好看出來(lái)的有：作者在論證出自己的正或負(fù)態(tài)度過(guò)程中曾舉過(guò)什么重點(diǎn)例子(仍是人A，物B，實(shí)驗(yàn)C之類(lèi));作者在評(píng)價(jià)中有沒(méi)有一些極端性評(píng)價(jià)，如最好、唯一之類(lèi)。其他內(nèi)容有則在做題回來(lái)定位時(shí)再看也不遲，或者干脆就是為難你的廢話。