姓名：David Zhong
城市：中國上海
學(xué)習(xí)經(jīng)歷：不一樣的INSEARCHDavid在UTS:INSEARCH完成了學(xué)術(shù)英語九級和直升班（DEEP）的課程，已于2010年7月開始樂悉尼科技大學(xué)IT專業(yè)的碩士課程學(xué)習(xí)。在國內(nèi)完成了大學(xué)教育的David，來到UTS:INSEARCH后，發(fā)現(xiàn)澳洲老師教學(xué)方法與中國老師的教學(xué)方法有很大的不同。以下是David專門針對進(jìn)行Academic Writing （學(xué)術(shù)寫作）教學(xué)時，中澳兩種教學(xué)方法的比較，希望他自身的經(jīng)歷能夠為即將來到UTS:INSEARCH學(xué)習(xí)的中國學(xué)生帶來啟發(fā)和幫助。

我認(rèn)為，UTS:INSEARCH的教學(xué)方法和我在中國所經(jīng)歷的教學(xué)思維方式是有很大區(qū)別的。

首先，UTS:INSEARCH的教學(xué)非常注重寫作的邏輯性和組織結(jié)構(gòu)，而這些往往被中國的老師和學(xué)生忽視。UTS:INSEARCH的教師重視文章的一致性和寫作的連貫性，也就是文章的邏輯結(jié)構(gòu)。在15周的學(xué)習(xí)之后，我發(fā)現(xiàn)邏輯思維很關(guān)鍵，因為它可以幫助我們更清楚的表達(dá)自己，也使讀我們文章的人更好地了解它的主旨所在。

另外，我想說的是批判性思維。在中國似乎有一個不成文的說法-老師說的是永遠(yuǎn)對的，書里面寫的都是真理。所以，中國人往往不敢質(zhì)疑權(quán)威和專家的觀點，學(xué)生如果對老師的觀點表示異議，則會被視為不禮貌。然而，UTS:INSEARCH的老師卻鼓勵學(xué)生用批判性的思維來閱讀和學(xué)習(xí)。越來越多的中國學(xué)生意識到，中國傳統(tǒng)意義上絕對服從權(quán)威和填鴨式教學(xué)風(fēng)格是不對的。批判性思維不僅有利于學(xué)生探究真理，而且可以加強(qiáng)學(xué)生評估和創(chuàng)造性思維的能力。這些能力對今后學(xué)生在深造和職業(yè)生涯方面有非常大的幫助。

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