現(xiàn)今有不少學(xué)生以及家長(zhǎng)把目光鎖定在了國(guó)外留學(xué)，國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念，完善的硬件設(shè)施以及一流的師資力量，讓學(xué)生有很大的發(fā)展空間。新西蘭以其良好的教育環(huán)境移民政策以及相對(duì)低廉的價(jià)格受到了許多學(xué)生的喜愛(ài)。但是面對(duì)新西蘭眾多學(xué)校卻難以做出抉擇，這是很多留學(xué)申請(qǐng)者遇到的問(wèn)題，而新西蘭留學(xué)擇校標(biāo)準(zhǔn)能幫大家做出更好的選擇。新西蘭留學(xué)擇校標(biāo)準(zhǔn)從各方面全面的做出總結(jié)，這讓大家在學(xué)校選擇上不再猶豫不決。

　　一、綜合排名和專業(yè)排名都需要考慮

　　綜合性排名是針對(duì)大學(xué)的學(xué)生滿意度，研究水平、入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、師生數(shù)量對(duì)比、圖書館、計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備的投入，就業(yè)前景，畢業(yè)率，社會(huì)好評(píng)度等方面進(jìn)行的一項(xiàng)綜合評(píng)測(cè)。這在每個(gè)國(guó)家?guī)缀醵紩?huì)有，它也成為了許多學(xué)子報(bào)考大學(xué)時(shí)的一個(gè)重要參考標(biāo)準(zhǔn)之一。不過(guò)相比于學(xué)校排名而言，留學(xué)新西蘭的學(xué)生也應(yīng)參考的是專業(yè)方面的排名。

　　除了留學(xué)新西蘭的8所國(guó)立大學(xué)以外，國(guó)立的理工學(xué)院同樣在政府的資助扶持之下各有特色。因此許多綜合排名不是很靠前的大學(xué)的畢業(yè)生，在某一專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)卻很很受歡迎的現(xiàn)象。這是因?yàn)橐恍┢髽I(yè)對(duì)專業(yè)的對(duì)口比名校更為重視。而在這方面，國(guó)內(nèi)學(xué)生并不如當(dāng)?shù)貙W(xué)生了解。因此，多關(guān)注專業(yè)排名應(yīng)成為國(guó)外留學(xué)生擇校的重要參考。例如，在金融領(lǐng)域懷卡托大學(xué)的金融專業(yè)，奧克蘭大學(xué)金融專業(yè)等在新西蘭都是首屈一指。

　　二、地理位置和環(huán)境也很重要

　　如果說(shuō)學(xué)校的教學(xué)實(shí)力是硬件水平的話，那么院校的地理位置、規(guī)模、學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、交通、娛樂(lè)等參考因素就應(yīng)算的上是軟件水平了?？己艘凰鶎W(xué)校是否適合自己，軟件因素也很重要。

　　新西蘭的高校比較理想的是在奧克蘭，因?yàn)橐恍﹣?lái)新西蘭留學(xué)的學(xué)生自己原來(lái)就生活在中國(guó)的大城市，習(xí)慣了方便的交通生活環(huán)境，另一方面，許多知名企業(yè)都坐落于大城市，因此，在大城市學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有比較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)以便于今后的發(fā)展。那么，作為新西蘭第一大城市，全國(guó)工業(yè)、商業(yè)和經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中心，集中全國(guó)近四分之一的人口的奧克蘭自然成為了不少學(xué)生的首選。大部分學(xué)校都位于奧克蘭，例如奧克蘭理工學(xué)院，奧克蘭大學(xué)此外，有花園城市美譽(yù)的基督城以及首都惠靈頓也是不錯(cuò)的選擇。

　　三、學(xué)制上有選擇

　　新西蘭的本科學(xué)制一般為三年，碩士課程學(xué)制也比國(guó)內(nèi)短。新西蘭部分高校對(duì)于高中申請(qǐng)者需要提供在讀公證書，成績(jī)單的公證書，或者在讀證明等等。

　　四、語(yǔ)言課程專業(yè)化

　　新西蘭留學(xué)條件為沒(méi)有雅思成績(jī)或者雅思成績(jī)不理想的學(xué)生提供了語(yǔ)言課程，外教均具有教師資格證書和豐富的尤其是教授海外學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，絕大部分中國(guó)教師也都具有海外高等教育及工作經(jīng)歷，深諳中西方文化及教育體制的共通及差異。新西蘭老師強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，外教課堂氣氛活躍，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性入手，扭轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的慣性思維，幫助他們適應(yīng)國(guó)外的教育模式、鞏固他們的英語(yǔ)能力。這些擁有不同專業(yè)背景的外教，在語(yǔ)言課程教學(xué)中融入了不同的專業(yè)知識(shí)。例如有位表演專業(yè)畢業(yè)的英國(guó)外教，在課堂中設(shè)置生活情景，讓學(xué)生自建團(tuán)隊(duì)，在真實(shí)的情景中自編自演進(jìn)行交際，從而提高英語(yǔ)交際口語(yǔ)能力。