據(jù)IDP項(xiàng)目辦公室顧問老師介紹：要留學(xué)新西蘭，一定要對(duì)該國(guó)的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)氛圍和新西蘭人的生活習(xí)慣有所了解。

　　教學(xué)理念

　　中國(guó)和新西蘭在教學(xué)理念上存在著巨大的差異。中國(guó)的教育方式表現(xiàn)為老師在上面教，學(xué)生在下面聽，有時(shí)候甚至是要背單字、片語等。而被視為全球最佳之一的新西蘭的教學(xué)制度，則鼓勵(lì)學(xué)生們廣泛參與，獨(dú)立思考，創(chuàng)新思維，老師通常會(huì)指導(dǎo)。老師在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中給予指導(dǎo)和協(xié)助，以取代講臺(tái)

上的長(zhǎng)篇大論，并采用所有鼓勵(lì)的措施，對(duì)于學(xué)生的反應(yīng)非常重視，新西蘭的學(xué)校認(rèn)為只有學(xué)生充分地在課堂上表現(xiàn)弱點(diǎn)，老師才能及時(shí)的糾正和指導(dǎo)。

　　教學(xué)氛圍

　　新西蘭的教育制度決定了學(xué)習(xí)大多是在輕松的氣氛下進(jìn)行的，而中國(guó)學(xué)生在最初普遍不太能適應(yīng)。學(xué)生們感覺新西蘭的老師沒有像中國(guó)老師那樣給學(xué)生壓力。經(jīng)過廣泛的調(diào)查證明，新西蘭的學(xué)生們雖然感覺沒有太大的壓力，但實(shí)際上他們學(xué)到了更多的東西。新西蘭的教育著重培養(yǎng)學(xué)生在課余時(shí)間的自學(xué)能力，鼓勵(lì)學(xué)生到圖書館、公眾圖書館及互聯(lián)網(wǎng)上廣泛地收集學(xué)習(xí)資料。

　　教學(xué)方式

　　新西蘭的教學(xué)方法與中國(guó)有很多不同，教師不會(huì)像中國(guó)教師那樣事無具細(xì)地一一交待和解釋，而是更靈活、生動(dòng)地引導(dǎo)式授課，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。許多中國(guó)學(xué)生在剛開始時(shí)對(duì)此往往表現(xiàn)出不習(xí)慣和不理解，甚至有的學(xué)生跟不上老師的授課進(jìn)度，這些都是正常的。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生將習(xí)慣這樣的教學(xué)方式。

　　能力的進(jìn)步

　　鼓勵(lì)大家廣泛結(jié)交國(guó)際朋友，不只是新西蘭學(xué)生，而且是來自世界各地的學(xué)生。學(xué)生們也經(jīng)常被鼓勵(lì)在不影響課業(yè)的情況下盡可能參與多樣性的課外活動(dòng)以融入新西蘭的社會(huì)。學(xué)生到新西蘭留學(xué)的理由不只是學(xué)習(xí)語言或獲得文憑資格，也是要體驗(yàn)新西蘭的的生活和文化。在這種環(huán)境中，學(xué)生的英文程度和對(duì)于新西蘭文化的理解會(huì)自動(dòng)地增進(jìn)，而使學(xué)生感受到自己實(shí)際上是當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的一份子，會(huì)令學(xué)生感到在新西蘭的求學(xué)和生活更舒服，也因此使得學(xué)生在新西蘭期間的經(jīng)歷更加快樂。

　　講中文

　　所有的學(xué)生都面臨著一個(gè)選擇，即課后和朋友在一起是講中文，還是講英文。在新西蘭學(xué)習(xí)的絕大多數(shù)時(shí)間里，課后講何種語言完全取決于學(xué)生自己。選擇講中文就是您放棄學(xué)業(yè)的開始。在海外求學(xué)，需要有極大的勇氣和獻(xiàn)身精神。許多學(xué)生經(jīng)常以學(xué)校里的中國(guó)學(xué)生太多作借口，為他們?cè)谛挛魈m絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)時(shí)間里缺乏學(xué)習(xí)毅力進(jìn)行辯護(hù)。在中國(guó)有成千上萬的人從未出國(guó)也能學(xué)好英語，而在新西蘭華人聚集區(qū)也有第二代、甚至第三代的移民也不會(huì)講英文。因此，是否充分利用當(dāng)?shù)氐恼Z言環(huán)境練習(xí)英語完全是學(xué)生自己的選擇。

　　IDP項(xiàng)目辦公室顧問老師提醒，最終決定是否將金錢浪費(fèi)于在新西蘭學(xué)習(xí)時(shí)整天講中文，完全取決于學(xué)生自己。學(xué)生必須明確的是，他們可以與他們的中國(guó)同學(xué)保持正常的聯(lián)系，但不能因此而影響學(xué)習(xí)。

　　誠(chéng)實(shí)

　　新西蘭人總的來講是很誠(chéng)實(shí)的，因此，他們也非常重視被誠(chéng)實(shí)地對(duì)待。在過去的投訴案例中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的抱怨和投訴并不屬實(shí)，這類投訴造成的影響是很惡劣的。學(xué)校對(duì)每位學(xué)生的投訴和抱怨都非常重視，并通過完善的制度予以認(rèn)真處理。虛假的投訴既干擾和破壞了學(xué)校的正常教學(xué)秩序，也會(huì)給學(xué)生本身帶來負(fù)面的影響。