學(xué)生信息：
申請(qǐng)人：叢同學(xué)
申請(qǐng)人背景：畢業(yè)于北京理工大學(xué)，社會(huì)工作專業(yè)，平均分80分左右，雅思6分，2014年年初遞交572簽證，曾經(jīng)拒簽過一次，二次遞交成功獲簽。
案例簡(jiǎn)述：
　　叢同學(xué)的最高學(xué)歷是本科，985院校，大學(xué)成績(jī)不錯(cuò)，有過兩年工作經(jīng)驗(yàn)，跟教育相關(guān)，學(xué)生當(dāng)時(shí)找到IDP的時(shí)候，已經(jīng)有過一次拒簽經(jīng)歷了，當(dāng)時(shí)叢同學(xué)是經(jīng)過朋友介紹，通過澳洲當(dāng)?shù)氐囊患抑薪?，免費(fèi)幫她申請(qǐng)了一所澳洲TAFE的幼兒教育專業(yè)，并且?guī)退峤涣?72的簽證申請(qǐng)，由于澳洲當(dāng)?shù)刂薪閷?duì)簽證材料審核不嚴(yán)謹(jǐn)，遞交地十分草率，導(dǎo)致學(xué)生都沒有使館簽證官的電話調(diào)查，就被直接拒簽了。有了一次拒簽的不良記錄，第二次遞交就非常困難了。不能推翻第一次的材料，能補(bǔ)充的材料也非常少了。學(xué)生在學(xué)歷層面上又是倒讀課程，怎么能使使館相信學(xué)生的真實(shí)目的是留學(xué)讀書呢？這　　次的申請(qǐng)可以說是困難重重。但是經(jīng)過我和簽證組老師反復(fù)研究，為學(xué)生準(zhǔn)備材料，最終在一個(gè)月內(nèi)，學(xué)生的572簽證成功獲簽。
案例難點(diǎn)：
　　首先，學(xué)生找到我們是2014年4月的時(shí)候，而TAFE課程開課是在6月份，只有兩個(gè)月的時(shí)間，并且這是第二次遞交簽證申請(qǐng)。其次，學(xué)生本身在國(guó)內(nèi)沒有任何固定資產(chǎn)，所以很難再補(bǔ)充任何財(cái)產(chǎn)方面的資料了。最重要的是，學(xué)生去澳洲是倒讀?？普n程，而且課程跨度較大，也沒有幼教方面的工作經(jīng)歷，并且第一次拒簽的時(shí)候，使館就懷疑學(xué)生的學(xué)習(xí)目的了。如何能讓使館相信學(xué)生去學(xué)習(xí)幼教課程的動(dòng)機(jī)，對(duì)于學(xué)生回國(guó)發(fā)展的計(jì)劃如何更好的體現(xiàn)，這些都是本次遞交的重點(diǎn)及難點(diǎn)，近一兩年，本科生畢業(yè)生去澳洲倒讀TAFE課程，已經(jīng)是非常難獲得簽證了，使館對(duì)于學(xué)生的留學(xué)真實(shí)目的的考察非常嚴(yán)格，而叢同學(xué)又有過一次拒簽經(jīng)歷，應(yīng)該是難上加難了。
解決方案：
　　拒簽其實(shí)并不可怕，要認(rèn)真分析拒簽信里面拒簽的理由，認(rèn)真揣測(cè)簽證官對(duì)學(xué)生之前遞交的材料哪些方面不滿意，沒有達(dá)到簽證官的認(rèn)可。其次，要認(rèn)真分析之前遞交過的每一個(gè)材料，學(xué)歷材料，資金材料，學(xué)習(xí)計(jì)劃等等，在不完善的地方要加強(qiáng)補(bǔ)充。最后就是幫助學(xué)生去完善最重要的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)簽證官會(huì)關(guān)注的疑點(diǎn)，逐個(gè)擊破，把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)后的回國(guó)發(fā)展計(jì)劃作為重點(diǎn)來突出。在遞交第二申請(qǐng)后，要充分準(zhǔn)備好接聽使館的調(diào)查電話，能直接跟簽證官溝通實(shí)際是非常好的一次機(jī)會(huì)。很多同學(xué)都會(huì)覺得很緊張，怕回答不好問題，其實(shí)只要之前有充分的準(zhǔn)備，真實(shí)的回答，就能給簽證官留下比較好的印象。把握好電話調(diào)查是通過簽證非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。最終在學(xué)生的配合下，我們完善了材料，重新寫了學(xué)習(xí)計(jì)劃，做了使館電話調(diào)查的培訓(xùn)，在1個(gè)月之內(nèi)，學(xué)生就順利的獲得了簽證。
　　中國(guó)的學(xué)生簽證是在澳洲本地審理，不進(jìn)行面試，所以簽證官只能憑借學(xué)生遞交的材料來審核，并且必須一次性遞交，不能補(bǔ)充。天下沒有免費(fèi)的午餐，免費(fèi)的簽證辦理。
本文作者：吳斯Cissy Wu
IDP項(xiàng)目北京辦公室澳洲部資深顧問

工作感言：
　　為學(xué)生制定留學(xué)方案，使留學(xué)方案更能適應(yīng)學(xué)生本人
自我介紹：
　　2002年開始從事國(guó)際教育交流工作，擔(dān)任澳大利亞大學(xué)中國(guó)區(qū)招生經(jīng)理。任職期間多次赴澳洲學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對(duì)于澳大利亞的教育體系、院校及課程都有深入的了解。在這段時(shí)間，吳斯老師不僅為學(xué)生提供課程申請(qǐng)和簽證辦理的輔導(dǎo)，組織學(xué)生的各種活動(dòng)，幫助他們解決在澳洲學(xué)習(xí)生活碰到的難題;同時(shí)，也為即將畢業(yè)的留學(xué)生聯(lián)系進(jìn)入當(dāng)?shù)睾椭袊?guó)企業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)留學(xué)生畢業(yè)后的工作規(guī)劃積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。