清朝時期，我國第一次派出幼童出國，這些孩子出身貧寒，帶著恐懼的心態(tài)前往，那時在他們的心中，“外國”是一個無法想象的環(huán)境。這一次出國并非真正意義上的“留學(xué)”，但這次由國家主導(dǎo)的涉外行為過后，陸續(xù)出現(xiàn)了“公派留學(xué)”，也衍生了所謂的精英人士。漸漸地，老百姓們認(rèn)識了外國，覺得那是一個洋氣的地方，似乎可以讓人過上另一種生活。而外國人最初接收中國學(xué)生時，還抱著政治上的吸納目的，隨后，他們的目的轉(zhuǎn)化為尋求勞動力的援助，直至20世紀(jì)80年代，英國人發(fā)現(xiàn)把教育作為一種產(chǎn)業(yè)來推廣的時候，能夠產(chǎn)生極高的利潤。而現(xiàn)在在我國，已經(jīng)有很多家庭把留學(xué)當(dāng)成了一個人一生中必經(jīng)的過程。

　　留學(xué)生規(guī)模的壯大給留學(xué)市場帶來了方方面面的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的需求從對碩士、博士等高學(xué)位的追求轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ松壽E的改寫，許多家庭選擇較早地將孩子送出國，攻讀國外的大學(xué)、高中甚至小學(xué)。而留學(xué)形式也漸呈多樣化趨勢，游學(xué)、校際交換等多種方式頻頻亮相，這對傳統(tǒng)的留學(xué)政策也提出了一個挑戰(zhàn)性的問題——究竟什么是留學(xué)?留學(xué)渠道也因?yàn)檫@一窩蜂似的消費(fèi)行為衍生出了自己申請、留學(xué)中介、院校合作等多種渠道方式。久而久之，留學(xué)教育格局發(fā)生了天翻地覆的變化，就如同國人選擇目的地出境游、購買一線奢侈品牌一樣，留學(xué)已經(jīng)成為一種自然而然的消費(fèi)行為。

　　伴隨著留學(xué)需求的增加以及留學(xué)信息的泛濫，在留學(xué)市場難免出現(xiàn)一些錯誤的導(dǎo)向信息。這其中存在著對外國學(xué)校的過分褒獎以及對外國考試性質(zhì)的夸大詮釋，還有因?yàn)檎Z言和文化背景的不同而產(chǎn)生的對院校性質(zhì)的誤讀。如何鑒別這些留學(xué)信息成為了家長及學(xué)生的一項(xiàng)重要的預(yù)備課，教育部留學(xué)服務(wù)中心處長車偉民對此表示，在多年對留學(xué)信息的積累和更新中，許多家長和學(xué)生已然成為了半個行家，提問更專業(yè)、更務(wù)實(shí)。

　　持續(xù)走熱的中國留學(xué)市場對任何一個留學(xué)目的國而言都是巨大的誘惑，這從每次教育展的參展國家和院校數(shù)量中都可見一斑。據(jù)車偉民介紹，今年，來自澳、英、法、美等30多個國家和地區(qū)的400多所高校和教育機(jī)構(gòu)將參加第十七屆中國國際教育巡回展，類型囊括了大學(xué)、職業(yè)技術(shù)學(xué)院、中學(xué)以及各類教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。美國、英國、澳大利亞、加拿大、法國、新加坡、中國香港、荷蘭等一直都是中國學(xué)生出國留學(xué)最感興趣的國家和地區(qū)。據(jù)權(quán)威調(diào)查資料顯示，意向留學(xué)美國的比率為33.86%，英國以16.14%的高比例緊隨美國之后，澳大利亞位列第三，與美國同屬北美教育體系的加拿大以其高水平的教育資源和性價比，吸引了越來越多的學(xué)生和家長關(guān)注，也占到了學(xué)生選擇意向12.68%的比例，這些傳統(tǒng)留學(xué)大國在新的一年將繼續(xù)領(lǐng)跑。在留學(xué)專業(yè)的選擇上，相比起前幾年一股腦地扎身商科陣營，如今學(xué)生和家長的考慮變得更加客觀和全面。學(xué)成就業(yè)、學(xué)習(xí)的難易程度、是否能夠順利畢業(yè)都成為學(xué)生們的考量因素。據(jù)車偉民介紹：“回國的人中拿到碩士學(xué)位的居多，達(dá)到60%。博士學(xué)位回國人數(shù)較少，而攻讀學(xué)士學(xué)位的人也往往不滿足于止步學(xué)士就回國。應(yīng)用性比較強(qiáng)的專業(yè)仍占主流，比如商科、計(jì)算機(jī)、金融、會計(jì)。學(xué)生家長開始更多地考慮投入和回報(bào)的問題。”

　　盡管我國留學(xué)市場已呈現(xiàn)枝繁葉茂狀，但盲目而缺乏個人發(fā)展規(guī)劃的學(xué)生依舊屢見不鮮。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，當(dāng)問及“有無清晰的個人發(fā)展”時，僅17.42%的人表示有很清晰的長遠(yuǎn)規(guī)劃，高達(dá)37.23%的人只是做了短期規(guī)劃，多達(dá)31.15%的人只有大概想法，但沒提上日程。選擇“沒有規(guī)劃，走一步看一步”的人則占了7.28%。對此，車偉民認(rèn)為，跨境教育在我國的發(fā)展勢頭已經(jīng)讓我們在全球市場掌握了更多的話語權(quán)，質(zhì)量永遠(yuǎn)是一所院校生命力的核心，而作為全球跨境教育行業(yè)里最大潛力市場中的一員，我們的消費(fèi)者已經(jīng)擁有了更多的權(quán)利對國家及院校的教育品質(zhì)提出自己的要求，我國也更有合理的姿態(tài)參與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定，而我們的標(biāo)準(zhǔn)便是我們的消費(fèi)者。