----學(xué)生篇

　　總體來(lái)說(shuō)，美國(guó)的大學(xué)生和國(guó)內(nèi)一樣，大家都來(lái)自四面八方，各個(gè)階層。拿我的宿舍4個(gè)人來(lái)說(shuō)，有土生土長(zhǎng)的堪薩斯農(nóng)民，有美國(guó)中部的中產(chǎn)子弟，也有來(lái)自華盛頓特區(qū)的首都市民，當(dāng)然同時(shí)也少不了我這一抹中國(guó)元素。的確，來(lái)上大學(xué)之前，每個(gè)人都有著自己的小天地，當(dāng)一踏入大學(xué)校園， 就等同于將一切的個(gè)性與不同統(tǒng)統(tǒng)扔到了大學(xué)校園這個(gè)巨大的大熔爐里。 不是迅速把別人同化了就是自己慢慢被旁人異化。課堂上能聽(tīng)到學(xué)生各種各樣的意見(jiàn)，老師也很樂(lè)意細(xì)細(xì)聆聽(tīng)。 課堂上能聽(tīng)到學(xué)生來(lái)自各地的口音，似乎也并不是很多人在意。 課堂上能看到學(xué)生一年四季的服飾， 教室里的空調(diào)暖氣也不會(huì)為任何汗滴停息。

　　就是這樣！大學(xué)課堂成了一個(gè)熔爐，匯聚了各式各樣的人，交雜了各種各樣的聲音，也就是這個(gè)種種不同，種種差異共存的地方，誕生了學(xué)問(wèn)！

----細(xì)節(jié)篇：理念

　　我的第一堂課對(duì)我印象很深。

　　第一天上英語(yǔ)寫(xiě)作課，26歲的老師就告訴我們，我們不是來(lái)模仿她如何逐字寫(xiě)作文的，我們是來(lái)自己摸索，我們是來(lái)討論各自方案的。 第一天上物理課，曾經(jīng)在空軍當(dāng)工程師的老教授告訴我們： “你們學(xué)期末拿多少分不是我決定的，是根據(jù)你們?nèi)绾螀⑴c這堂課決定的，想拿高分的同學(xué)現(xiàn)在就應(yīng)該站出來(lái)帶動(dòng)這堂課。”第一天上管理課，老師就告訴我們，這門(mén)課這學(xué)期最主要的內(nèi)容就是幫助我們10個(gè)人每個(gè)人輪流講一節(jié)課（要知道這門(mén)課一星期只有一節(jié)，就意味著80%時(shí)間都交給了我們），首先從如何管理自己的課堂開(kāi)始學(xué)習(xí)。對(duì)，這就是我第一天的經(jīng)歷。第一天，老師就告訴我們，我們是課堂的主人。這種課堂歸屬感，并不局限于課上遇到?jīng)]聽(tīng)清的內(nèi)容時(shí)不需舉手可以直接問(wèn)老師，許多老師把上課不叫上課，叫談話；這種課堂歸屬感，并不局限于課上經(jīng)常遇到幾位同學(xué)沒(méi)舉手的異口同聲回答，上課回答問(wèn)題不需要分先后，想到什么就答什么，哪怕經(jīng)常是錯(cuò)的；這種課堂歸屬感，并不局限于上廁所不需要征求任何人意見(jiàn)，在公交車(chē)上嚴(yán)禁食品飲料的條例，到了課堂上似乎松多了。就是因?yàn)橐恍┖芎?jiǎn)單的小事，集合成了這種歸屬感。

　　“我把我僅有的課堂都交給了你們，那作為學(xué)生，你們覺(jué)得應(yīng)該如何承擔(dān)這份責(zé)任呢？”管理課的老師如是說(shuō)。當(dāng)學(xué)生成了主人，還有什么不用功的理由？