美國(guó)公立大學(xué)的課程主要分兩種，榮譽(yù)課程與普通課程，當(dāng)然在這我也只能簡(jiǎn)談我們學(xué)校的情況。

　　榮譽(yù)課程(Honors Program)的特點(diǎn)就是小班教學(xué)，這點(diǎn)類似于國(guó)內(nèi)許多大學(xué)開辦的實(shí)驗(yàn)班，如北大元培實(shí)驗(yàn)班。但這并不是直接暗示普通課程都是大班授課，正如我前面所說，我這學(xué)期的兩門普通課程也是20人的班級(jí)。只能說這兩種課程的最大區(qū)別是老師和學(xué)生相互的投入度。被選入?yún)⒓訕s譽(yù)課程的學(xué)生通常會(huì)異常用功，并善于在課堂上展現(xiàn)自我，很顯然，這種積極學(xué)生的投入來自于更用心的教導(dǎo)和指點(diǎn)。

　　一般來說，榮譽(yù)課程的師資也是全校的精華，課程的難度不一定較普通課程更深，一般只是教學(xué)面更廣，拓展更豐富。全校2萬余本科生中共有1300人被選入榮譽(yù)課程，每個(gè)人都分配到了自己的輔導(dǎo)老師并且擁有選課的優(yōu)先權(quán)，當(dāng)然關(guān)于榮譽(yù)課程過多的細(xì)節(jié)，我會(huì)在以后詳談。在國(guó)內(nèi)的高中里，實(shí)驗(yàn)班跟普通班的差距巨大無比，從老師到學(xué)生再至學(xué)校給予的關(guān)懷。這一點(diǎn)我深有感觸。但這里的普通課程卻不是常人眼中的慢班，因?yàn)檫@些課程的難度并不容易，老師并不差。事實(shí)上，許多優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)因?yàn)楦鞣N原因，如授課時(shí)間地點(diǎn)等等反而選擇普通課程。

　　可見，榮譽(yù)課程外的普通課程在學(xué)生群體中認(rèn)可程度也是非常高的。美國(guó)大學(xué)，首先，肯定是按照各類成績(jī)來評(píng)定學(xué)生的，但是有的時(shí)候它也很看重學(xué)生是否愿意投入，是否愿意主動(dòng)投入。就像在學(xué)校設(shè)置這兩種不同的課程時(shí)一樣，一種是普通的授課，一種是學(xué)生主動(dòng)投入的交流型教學(xué)。選擇不同的課程，并不意味著學(xué)生的人生軌跡就會(huì)改變。但對(duì)于那些做出選擇的學(xué)生們，真正重要的一課是維持一個(gè)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。